11th. Final

Begin NOW!

Online Control Work 8th Grade

Begin NOW!

Online quiz for 9th Grade. Enjoy!

Here is the test

11th Grade Final Exam Help

Доброго времени суток, дорогие друзья. В помощь к подготовке к последней контрольной работе ставлю вам презентацию того, что мы изучали. Enjoy!

Online Quiz. 11th Grade

Hey there. Here is the quiz which is going to be done in 30 minutes of your lesson. Enjoy!

Online Control Work. 8th Graders

Here is the link. Enjoy!

Worm dissection Lab. English ver.

Доброго времени суток, дорогие друзья. С нашими семиклассниками мы впервые будем проводить лабораторную работу на английском языке. Это хороший опыт и прекрасная возможность понять чего стоит ожидать в будущем, когда обучение полностью будет вестись на английском языке. Работу необходимо будет оформить по таким же критериям, только постараться это сделать на английском языке. В конце лабораторной работы будет ссылка на эталонное оформление работы на английском языке. Успехов!

1 Observe the external anatomy of the earthworm. Earthworms are annelids, or segmented worms that have bodies made up of a series of ringlike segments. The earthworm has no head and no appendages, but does possess external characteristics to study. First, identify the anterior and posterior ends. The anterior end is somewhat larger than the posterior. Pin the earthworm to the dissecting pan and count and record the number of segments. There may be as many as 100.

2 Observe each segment closely. Note the tiny bristles on the ventral surface. These setae help the worm move through soil.

3 Each segment also contains a pair of small excretory pores called nephridiopores. You may need to use a hand lens or stereomicroscope, (usual microscope by using phone flashlight) to see these openings.

4 Openings to the oviducts are found at segment 14, counting from the anterior end. These female pores release the eggs. Sperm ducts can be found on segment 15. The clitellum secretes mucus that holds 2 earthworms together during mating and clitellum begins at segment 31. It also produces a cocoon in which eggs and sperm are placed.

5 Place the earthworm on its ventral side. (The ventral side is more flattened than the dorsal side.) Using a scalpel, make a shallow incision anterior to the clitellum and continue the incision toward the mouth. Be careful not to cut too deep or you will slice into the digestive system. Using forceps, spread the incision open and pin the body wall to the dissection pan as shown in the illustration. You may choose to add some water to the specimen to prevent it from drying.

6 Identify the thin walls between each segment. These are called septa.

7 Identify the organs of the digestive system. Beginning at the mouth, locate the thick-walled pharynx. The esophagus extends from the pharynx. Next, 2 swollen structures can be seen, the crop and the gizzard. The crop temporarily stores food and the gizzard then grinds it. Leading from the gizzard is the intestine, which runs the length of the worm to its anus. The earthworm feeds on organic material in soil, pushing this material through its digestive tract and absorbing nutrients.

8 Locate the dorsal blood vessel, which is found along the dorsal surface of the digestive tract. Identify the 5 pairs of aortic arches, or hearts, which circle the esophagus.

9 Identify the cerebral ganglia, which are found along the dorsal surface of the pharynx. A ventral nerve cord can be seen beginning at the cerebral ganglia and extending the length of the worm.

10 Locate the excretory organs called nephridia. These paired organs are found in each segment. Nephridia remove nitrogenous waste.

11 Earthworms are hermaphroditic, meaning they have both male and female sex organs. Eggs are produced in the ovaries, which can be found in segment 13. Eggs pass through the female genital pores. Sperm are produced in the testes, found in segments 9 to 12. Sperm pass through the male genital pores. Study the segments containing the gonads and try to identify each sex organ.

12 During mating, sperm from one worm travel to the seminal receptacles of another worm. Once the 2 worms have separated, fertilization of the eggs occurs in the cocoon created by the clitellum. First the cocoon is moved over the outside body wall where eggs are deposited, and then it is moved over the seminal receptacles where sperm are deposited. Fertilization occurs outside the body.

13 Once you have observed the structures of the earthworm, dispose of the specimen.

Посмотреть эталонное оформление работы на английском языке

Online Test. 10th grade

Link is here

Quiz. Online. 8th Grades

Here is it. Touch to GO Further

New Online Quiz at the lesson time. Enjoy 9th Graders

One two three GO!

Brand New Lab. 10th Grade. Photosynthetic pigments.

Thin layer chromatography is used to separate components of a plant extract, illustrating the experiment with plant pigments that gave chromatography its name

Hey there. This lab is the newest one and we've never done before. So, enjoy!

Title: Chromatography. Pigments separation method.

Background: By extracting pigments from leaves and placing these samples into a chromatography machine, scientists can identify which wavelengths of light an organism can absorb. Methods for the identification of plant pigments include various types of chromatography that separate the pigments by their relative affinities to solid and mobile phases.

Chlorophyll a, chlorophyll b, and β-carotene are hydrophobic organic pigments found in the thylakoid membrane. Chlorophyll a and b, which are identical except for the part indicated in the red box, are responsible for the green colour of leaves. β-carotene is responsible for the orange colour in carrots. Each pigment has a unique absorbance spectrum. Chlorophyll a absorbs wavelengths from either end of the visible spectrum (blue and red), but not green. Because green is reflected or transmitted, chlorophyll appears green. Carotenoids absorb in the short-wavelength blue region, and reflect the longer yellow, red, and orange wavelengths. The carotenoids found in fruit—such as the red of tomato (lycopene), the yellow of corn seeds (zeaxanthin), or the orange of an orange peel (β-carotene)—are used as advertisements to attract insects and birds. In photosynthesis, carotenoids function as photosynthetic pigments that are very efficient molecules for the getting rid of excess energy. When a leaf is exposed to full sun, the light-dependent reactions are required to process an enormous amount of energy; if that energy is not handled properly, it can do significant damage. Therefore, many carotenoids reside in the thylakoid membrane, absorb excess energy, and safely cause to disappear that energy as heat.

Purpose: To identify pigments of green leaves of the plant.

Equipment: 

Procedure: You write it using the file (Simple chromatography technique. Download this file before writing the procedure. It is in Russian) in English.

Result:

Conclusion:

Use the SAMPLE LAB WORK REPORT for the best grade!

8th Grade BRAIN DISSECTION lab

Here below is a BRAIN DISSECTION lab report. We do the lab with the 8^th graders. Enjoy!

Title: Brain dissection.

Purpose: to list and describe the principal structures of the sheep brain; to identify important parts of the sheep brain.

Equipment: dissection pan, brain scalpel, scissors.

Background: The sheep brain is quite similar to the human brain except for proportion.  The sheep has a smaller cerebrum.  Also the sheep brain is oriented anterior to posterior whereas the human brain is superior to inferior.

Procedure:

External Anatomy (Part A).

1. The tough outer covering of the sheep brain is the dura mater, one of three meninges (membranes) that cover the brain. You will need to remove the dura mater to see most of the structures of the brain.  Remove the dura mater while leaving other structures intact.

2. The most famous feature of the brain is the cerebrum - which is divided into nearly symmetrical left and right hemispheres by a deep longitudinal fissure.

3. The surface of the cerebrum is covered with large folds of tissue called gyri. The grooves between the gyri are sulci. The deeper sulci are often termed fissures. The fissures are used as landmarks to divide the surface of the cerebrum (the cerebral cortex) into regions: locate each of the lobes: frontal lobe, parietal lobe, occipital lobe, temporal lobe.

4. The smaller, rounded structure at the back of the brain is the cerebellum. The cerebellum has smaller gyri that are roughly parallel to one another. Compare the gyri of the cerebellum to that of the cerebrum. Removing the dura mater from the cerebellum can be not that simple. Look for areas on the side of the brain that you can snip to peel the dura mater off.

5. Turn the brain over so that the cerebrum is down. The most prominent structure on the ventral (down) side of the brain is the optic chiasma, where the two optic nerves cross over each other and form an “X” shape. Locate the optic chiasma.

6. The hypophysis is a large round structure under the chiasma.  If you removed this area with the dura mater, you may need to replace it to see the chiasma and pituitary gland.

7. Toward the front of the brain are two prominent round structures, the olfactory bulbs.

8. Toward the back of the brain are bulges that indicate the midbrain, the pons, and the medulla.

9. Occulomotor nerves may be visible to each side of the pituitary gland. Or in some cases you may find them stuck to the dura mater that you removed with the pituitary gland.

10. Carefully bend the cerebellum to get an inside glimpse of the brain. The bumps you see (kind of resemble a “butt”) are the superior colliculi.  The smaller ones underneath are inferior colliculi.

11. If you gently push those structures down, you can see the tiny nub of the pineal gland.

Internal Anatomy (Part B).

1. Use a knife or long-bladed scalpel to cut the specimen along the longitudinal fissure. This will allow you to separate the brain into the left and the right hemisphere. Lay one side of the brain on your tray to locate the structures visible on the inside. You should also cut through the cerebellum.

2. The corpus callosum had been connecting the two cerebral hemispheres and can now be clearly seen in the brain section.

3. The tiny space within the corpus callosum (which hold cerebrospinal fluid) is called the lateral ventricle. Underneath it, you can find the third ventricle. There are other ventricles within the brain, but those are the easiest to locate in a preserved specimen. The white area between those two ventricles is the fornix. The fourth ventricle is the space under the cerebellum.

3. Inferior to the corpus callosum is a round structure known as the thalamus. It seems it almost perfectly centred. Just behind the thalamus is the pineal body (gland). The hypothalamus is also round shaped but is lower and toward the front of the brain.

4. The pons, medulla, cerebellum and spinal cord are also visible in the side view of the brain. Gently separate the cerebellum at the transverse fissure, which separates it from the cerebrum.

5. Within the cerebellum, you can see the arbor vitae, named such because the white lines resemble a tree.

6. Use a scalpel to cut a cross section of the cerebrum in the occipital lobe area.  You should be able to see the color and texture differences of the white matter and the gray matter.

Result: We carried out all the stages of the lab work correctly.

While conducting part A …

In part B …

Conclusion: In part A … I think it was … It is also possible that the brain …

In part B … I think it was the result of … Point proven.

Enzyme activity Lab. 9th Grade

Catalase (source: wikipedia)

Title: Catalase enzyme activity.

Purpose: To identify factors affecting enzyme activity in the cell (by using catalase enzyme).

Equipment: 2 beakers labeled A, B; vinegar; cold and hot water; peroxide 100ml; potatoes.

Background: In green plants and our body, H2O2 forms when alcohol is broken down. H2O2 is a strong oxidant. It has harmful effects on living cells. To prevent this, catalase enzyme, found in cells, breaks down the H2O2 into oxygen and water. The reaction below shows the breakdown of H2O2 into H2O and O2.

2H2O2 ⎯⎯⎯⎯→2H2O +O2

Procedure:

We proceed by changing factors affecting catalase enzyme activity. There are four factors which we cover in our lab. In each step you have to draw graph (dependence of reaction rate from time) showing changes of rate of reaction.

1. Enzyme amount
2. Substrate acidity (using vinegar)
3. Reaction temperature
4. Substarte amount

Result:

Conclusion:

ДЗ для 11классников

Доброго времени суток, дорогие друзья. Эта лекция по экологии. Надеюсь будет крайне полезна

Наше будущее зависит от нас. Биоразнообразие имеет значение

Доброго времени суток, дорогие друзья. Делюсь с вами тем, что наболело и тем, что реально имеет значение для нас всех. Это наше будущее. Точнее - будущее нашей планеты, природы, растений, животных и нас, людей. Недавно был опубликован доклад WWF Living Planet Report 2018, в котором описывается что люди сделали за последние 50-60 лет и как это изменило нашу планету. Всё очень серьезно.

Биоразнообразие имеет значение

Наша еда, здоровье  безопасность зависит от биоразнообразия. Мы получаем еду, лекарства - все это разнообразие и количество видов организмов на планете.

Вся экономика планеты зависит от природы. Каждый год человечество использует природу на 125 триллионов $!

Люди по всему миру встревожены перспективами нашего будущего и развития в нынешних реалиях использования природных ресурсов.

Что давит

Гипериспользование и увеличение сельского хозяйства - главные причины уменьшения количества видов организмов.

Ухудшение качества земли влияет на всю жизнь наземной цивилизации, уменьшаются доходы населения.

Сильное давление на опылителей и плодородие почв.

Вылов большого количества рыб и загрязнение водных экосистем пластиком.

Новые технологии и большие данные помогают понять насколько все нехорошо.

Биоразнообразие в изменяющемся мире

Среднее уменьшение на 60% количества популяций видов организмов между 1970 и 2014 годами.

Сильно уменьшается количество популяций в тропиках Южной и Центральной Америки.

Уменьшение количества популяций видов водных организмов на 83% с 1970 года по наши дни.

Что мы хотим

Не смотря на международные договоренности, по всему миру уменьшается количество организмов.

Больше амбиций - лучше результат.

По-умному использовать организмы на планете для всеобщего блага, а то кирдык.

Улучшение качества индикаторов изменения среды как инструмент влияния на биоразнообразие Земли.

Как вам такое? Это важно. Каждый из нас может сделать зависящее от себя. Начинаем с себя, прямо сейчас!

Данные вот отсюда: WWF. 2018. Living Planet Report 2018. Aiming Higher. Grooten, M. and Almond, R.E.A.(Eds). WWF, Gland, Switzerland.

Качественный показатель

Плазмолиз в клетках лука

Доброго времени суток, уважаемые читатели блога. В течение двух дней в лицее проходила профессиональная смена по разным предметам, в том числе и по биологии. На нашей профке приняли участие 15 учеников седьмого и восьмого класса. Это показательно. Биологией интересуются, многие ставят целью поступить в ВУЗ, где для этого необходимо сдать биологию. Радует, что среди парней немало тех, кто планирует медицинский.
Профсмена показала мне, что для качественной работы, образования и учения необходимы несколько качеств: усидчивость, усердие, трудолюбие, готовность заниматься рутинными вещами и креативность. Не у всех есть все эти качества. Некоторые пришли, к сожалению, только посидеть два дня для фана. Я надеюсь и для вас профсмена оказалась показательной, Вы поняли, готовы ли этим заниматься, а если да, то что для этого необходимо. Мне нравятся наши ребята, многие правильно умеют расставлять приоритеты и это здорово. А ещё классно, что уже в эти года человек берет на себя ответственность за свою жизнь, за свое будущее и трудится для него уже сейчас. Отлично! Успехов в учении!

At the classtime. 9th Grade Online Quiz

GO!

Plasmolysis and Deplasmolysis. 10th Grade Lab

Plasmolysis in a plant cell.

Title: Plasmolysis and Deplasmolysis in onion cells.

Purpose: To be able to observe the process of osmosis and distinguish between hypertonic, hypotonic, and isotonic solutions. To show that water molecules move in and out of a cell by osmosis.

Equipment: red onion, distilled water, slides, salt, microscope.

Background: Cell membranes help organisms maintain homeostasis by controlling what substances may enter or leave cells. Some substances can cross the cell membrane without any input of energy by the cell. The movement of such substances across the membrane is known as passive transport. The simplest type of passive transport is diffusion.

Diffusion is the movement of molecules from an area of higher concentration to an area of lower concentration. A second type of passive transport is osmosis. Osmosis is the process by which water molecules diffuse across a cell membrane from an area of higher concentration to an area of lower concentration. Molecules must move about in a cell in order for a cell to survive. 

Plasmolysis is the shrinking of the cytoplasm of a plant cell in response to diffusion of water out of the cell and into a hypertonic solution (high solute concentration) surrounding the cell as shown  in the figure below. During plasmolysis the cellular membrane pulls away from the cell wall. In the next lab exercise you will examine the details of the effects of highly concentrated solutions on diffusion and cellular contents.

Procedure:

1. Prepare a slide of onion membrane. Add 2 drops of distilled water, cover with a coverslip and observe under the microscope (high power, AK 200x). Draw a picture of your observations below and label the cell wall, cell membrane, and cytoplasm.

2. Using the prepared slide from above and a dropper, place a drop of salt water at one edge of the coverslip. Place a small piece of paper towel on the opposite edge to get the salt water solution under the coverslip. Repeat with a second drop of salt water solution. Observe the onion cells under the microscope (high power) for 3-4 minutes. Draw a picture of your observations below and label the cell wall, cell membrane, and cytoplasm.

3. Using the prepared slide from above and a dropper, place a drop of distilled water at one edge of the coverslip. Place a small piece of paper towel on the opposite edge to get the distilled water under the coverslip. Repeat with a second drop of distilled water. Observe the onion cells under the microscope (high power) for 3-4 minutes. Draw a picture of your observations below and label the cell wall, cell membrane, and cytoplasm.

Result: write usual one!

Conclusion:

1. Explain (in detail) the changes you observed in the distilled water. Please be sure to discuss the positioning of the cell wall, cell membrane, and cytoplasm.

2. Explain (in detail) the changes you observed in the salt water. Please be sure to discuss the positioning of the cell wall, cell membrane, and cytoplasm.

3. In the winter, grass often dies near roads that have been salted to remove ice. What causes this to happen?

Первый онлайн тест для семиклассников

Доброго времени суток, дорогие друзья. Я надеюсь на более глубокое изучение материала, на целеполагание и целенаправленность при выполнении онлайн заданий данного теста. Для этого больше будет вопросов на рассуждения и понимание, осознание материала, а не повторение и копирование. Вы это осознаете уже при выполнении этого теста. Напоминаю, тест открывается в 9.00 субботы и закрывается в 21.00 воскресенья. Приступим, УСПЕХОВ!
НАЧАТЬ ТЕСТ ПРЯМО СЕЙЧАС

Как выучить английский. На мне сработало

Есть такой закон, если хочешь много получить, надо много дать. Так и с языком. Если хочешь, чтобы развилась речь и письмо на иностранном языке (английский в этом случае), то необходимо многоооооооо читать и ооооооочень много слушать. Вот вам реальная история. Жил был один человек. С рождения с ДЦП, он так и не смог заходить и заговорить. Но он мог слышать и читать. Этот человек до 30 лет прочитал много книг и часто слушал речь людей на иностранном языке. В 30 лет ему подарили печатную машинку. Он пальцами ног с первого раза сумел за два дня написать правильное хорошо структурированное письмо производителям этой печатной машинки. В этом письме он указал на минусы машинки, которые ему мешают более эффективного её использовать. Вот. Отсюда правило №1: Много слушай и читай.
Правило №2: То, что ты читаешь и слушаешь, должно быть понятно для тебя. Если говорить о чтении, то это 90-95% текста на каждой странице (понятно хотя бы по контексту, то есть, чтобы мозг понимал). В общем, чтения романа Хемингуэя на оригинальном английском языке или просмотр десяти часов новостей на CNN без нормального знания языка, будет не эффективно. Прикольно наверно, но не эффективно.
Правило №3: Нужно много и часто, а не по-малу и редко. Понятно? Как-то так. Каждый день, желательно, читать и слушать то, что тебе нравится и твоего уровня понимания по-многу, не жалко же. Для английского прослушивания хорошо подойдет VOA. Тут новости на разных скоростях и сложностях. Для чтения - уровневые книги (упрощенный текст, но с оригинальным сюжетом).
Правило №4: Необходимое количество нового языка. То есть прочитав, например, 20 книг на втором уровне, можно попробовать перейти на третий. Если не очень сложно, то продолжать на третьем (n+1 в математике). И ты уже теперь на третьем. Вот так, в общем, схема работает.
Правило №5: Последнее. Все, что было сказано до этого, должно быть очень очень очень интересно для вас. Скучно же будет читать только ради того, чтобы читать. А так, крутая интересная история, сюжет, экшн.
Let me tell you a little story. Yesterday, I was walking down the street. After a few minutes, I saw a man behind me. He had small, black object in his hand. I though, “Is that a gun?!” So I turned around and . . . Что же произошло? Что там было? Ну раз я это пишу, значит. все обошлось.
Итог: а) читать, читать, читать. Но только то, что реально вам интересно и практически все понятно. Практически всё. Чуток оставьте для развития мозга, пусть сам додумывает.
б) Слушать то, что реально интересно и, полезно наверно. Для этого могу посоветовать подкасты, их разных много, наверняка найдете что-то по душе. Я слушаю подкасты уже 9 лет. Все еще интересно, поменялся только плэйлист))
Как-то так. Успехов в развитии!

Classtime work. 8th grade

Hey there. Here is what we do: watch interesting video and try to get more from it by doing graded work. Enjoy!
Begin assignment

Проект для 11х классов

Доброго времени суток, дорогие друзья. Начался новый классный учебный 2018-2019 год. Поздравляю. Новые возможности, новое время, которое нельзя терять.
11классники и 10классники в этом учебном году будут участвовать в проектной деятельности, которая затронет каждого. Успехов!
11тые, начнем. Вот правила и время работы. Всё строго.

1. выбор идеи и темы (до 17 сентября 2018 включительно). Жми сюда
2. анализ примеров в группе + образование критериев (до 22 сентября 2018 включительно)
3. 1й драфт + анализ с помощью критериев (до 14 октября 2018 включительно)
4. ревью другим учеником (до 21 октября 2018 включительно)
5. улучшение работы (до 27 октября 2018 включительно)
6. принести драфт учителю + анализ с помощью критериев (5-10 ноября 2018 года включительно)
7. фидфорвард учителя (5-10 ноября 2018 года включительно)
8. улучшение работы (до 17 ноября 2018 года включительно)
9. еще раз уже улучшенную работу учителю + анализ с помощью критериев (до 24 ноября 2018 года включительно)
10. получение оценки + фидфорвард (до 1 декабря 2018 года включительно)

Книги на лето

Доброго времени суток, дорогие друзья. Наконец пришло лето. Прохладно. И чтобы разогреть атмосферу, предлагаю вам почитать на досуге хороших книг. Да и за отметки, которые вы уже сможете получить в сентябре. Каждая книга = две пятерки! Нажмите для скачки трех книг сразу
Занимательная биология
Очаровательный кишечник
Моя семья и другие звери

Обучающий семинар для педагогов 29 мая 2018

Доброго времени суток, дорогие друзья. В стенах нашего лицея 29 мая 2018 года прошел обучающий семинар "Конец - это только начало". В рамках семинара были проведены тренинг и выступления известных педагогов. Приятно окунуться в атмосферу учительской взаимопомощи, ощутить чувство плеча и синергии от взаимодействия с талантливыми и проактивными коллегами.
Спикерами на данном мероприятии были Шарипов Камиль Яхъяевич (учитель английского языка на шего лицея), Шакирзянов Дмитрий Сергеевич (учитель географии лицея Иннополис), Хамидуллин Алмаз Нуртдинович (учитель математики из 2го лицея да и просто классный человек).
Модератор: Яхин Ильдар Ясурович (то есть я).
Приглашенные гости (кроме учителей): Шаехов Марат Рашитович, заведующий лабораторией национального образования ИРО РТ, Рустам Айратович (учитель из школы Иннополис, глава совета молодых педагогов РТ).
Поделились, наметили планы на лето и договорились о дальнейшем развитии. Успехов!

Проектный лист

Доброго времени суток, дорогие друзья. Здесь представлена информация о том, как оформлять проектный лист. Можно скомпоновать представленные два А4 листа в один А3.
ПРОЕКТНЫЙ ЛИСТ

Отчет по проекту №1

Доброго времени суток, дорогие друзья. Многие делают проект по биологии и хотят рассказать что получается, а что нет. Вы тоже это сделаете.
ОТЧЕТ ПО ПРОЕКТУ #1

Возвращение ПРОЕКТОВ. Ботаник - получи 5!

Доброго времени суток, дорогие друзья. Каждый десятиклассник должен и любой лицеист седьмого или восьмого класса может сделать, оформить, показать и сдать на всеобщее обозрение проект по биологии. Темой проекта может являться заданная тема в разных вариациях в зависимости от понимания учащегося и данной цели учителя. В результате, выполненная работа и права на нее переходят в пользование Biology Department LI7. В одной параллели не более пяти людей могут взять одну тему и работать над ней. Дополнительную и напутственную информацию можно взять у учителя биологии.

Оценки даются соответственно:

Две пятерки - за выполненный проект, выступление перед соратниками и проектный лист.

Три пятерки - за выполненный проект, выступление перед соратниками, проектный лист и электронную презентацию.

Четыре пятерки - за выполненный проект, выступление перед соратниками, проектный лист, презентацию и все это на английском языке.

Пять пятерок - плюс ко всему, если есть классное видео!

Темы проектов:

1. Использование молотого использованного кофе в качестве биоудобрения

2. Адаптационные способности растения ____________ по анализу его фенотипических признаков ___________ на территории ____________

3. ________________  и их роль в биоценозе ...

4. Беспозвоночные – гидробионты как биоиндикаторы

5. Исследование фауны беспозвоночных животных озер и болот г. Казани (что-то определенное в одном месте). Какие факторы влияют на распространение?

6. Использование суперабсорбентов для уменьшения использования воды для полива.

7. Новый дизайн аквариума для черепах.

8. Растения в движении! Эксперименты на фототропизм растений.

9. Адаптационные способности гриба ____________ по анализу его фенотипических (внешних) признаков мицелия (микроскопического строения).

10. Почему возникают пробки. Исследование на Ямашева.

11. Насколько загружен лицеист (отдельно по параллелям).

12. Микрозелень. Как и зачем выращивать.

Время работы:

23-30 апреля - выбор темы и получение цели (цель будет выслана на имэйл, указанный при регистрации!)

30 апреля - 16 мая - выполнение и оформление проектов

17-25 мая - защита проектов (формат - мини-конференция в стенах лицея при участии директора и учителей)

Запись на проект

Digestion at classtime

Hey everyone. There is a small video quiz. You have only ten minutes. GO!
LINK

The digestive system includes the organs of the alimentary canal and accessory structures. The alimentary canal forms a continuous tube that is open to the outside environment at both ends. The organs of the alimentary canal are the mouth, pharynx, esophagus, stomach, small intestine, and large intestine. The accessory digestive structures include the teeth, tongue, salivary glands, liver, pancreas, and gallbladder.

After you've chewed food, you push food to the back of your mouth with your tongue. That's a conscious act using voluntary muscles. The other processes are automatic. The epiglottis closes off your trachea - the tube to your lungs. This stops food from going down the trachea. Instead, it goes down the esophagus towards the stomach.

Like the esophagus, your stomach is wrapped in layers of muscles. They also contract in a peristaltic rhythm - contract in waves. This mixes the food with liquids that your stomach produces. These are gastric juices secreted by microscopic glands that line the inner wall of your stomach. Stomach glands secrete two digestive substances: enzyme pepsinogen and hydrochloric acid. The acid converts pepsinogen into pepsin, an active enzyme pepsin breaks down complex protein molecules. Break down of sugars and fats happen in your small intestine.

This steady contraction and relaxation is called peristalsis. It occurs throughout your digestive system.

Профсмена REVIEW

Доброго времени суток, дорогие друзья. с 23 по 26, Три с половиной дня с ребятами профсменили. По-моему, отлично провели время. В первый день была теория, изучали нервную систему (мозг, спинной мозг, принципы работы), мышцы. Провели наинтереснейшие тесты. В общем, было прикольно в первый день!
Со второго дня и до конца профсмены занимались нашим любимым делом - исследовали, вели проекты, ездили, собирали. Три работы вроде как провели и обозначили.1. Биоиндикация загрязнения воздуха по состоянию хвои сосны обыкновенной.

Цель: Выявление влияния атмосферного загрязнения на состояние хвои сосны обыкновенной.

2. Распределения лишайников по поверхности деревьев
вида Pinus sylvestris L. (сосна) и Betula pendula Roth. (береза) в зависимости от стороны света и высоты. Целью данной работы стало изучение распределения лишайников по стволам деревьев видов сосна
обыкновенная (Pinus sylvestris L.) и береза (Betula pendula Roth.) в зависимости от стороны света.

Было исследовано 10 осин и 5 берез.

3. Анализ потока автотранспорта по ул Ямашева в рабочий день (ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ ВЫБРОСОВ АВТОМОБИЛЬНОГО ТРАНСПОРТА НА КАЧЕСТВО АТМОСФЕРНОГО ВОЗДУХА НА УЧАСТКЕ АВТОДОРОГИ ПО УЛ. ЯМАШЕВА).

Прилагается фотоотчет.