For Final Exam. 11th Grade

Link. Download it. For free

Какой билет возьмешь ТЫ? Онлайн бронирование открыто!

Доброго времени суток, дорогие друзья! Онлайн бронирование билетов на НГ 2018 в лицее открыто. Напоминаю, что выкупить его как можно скорее. Кто быстрее принесет деньги, тот и купит номер! До 20 декабря билет стоит 500 рублей, с 21 - 600 рублей. Поторопись!
ССЫЛКА НА БРОНЬ!

Книги на каникулы на 5 (для семиклассников)

Доброго времени суток, дорогие друзья. Дорогие семиклассники, предлагаю вам прочитать замечательные приключенческие произведения с биологической линией. За каждую прочитанную книгу ученик получит 5, если, конечно, ответит на вопросы по книге.
Книга первая (Джеральд Даррелл-Моя семья и другие звери. Птицы, звери и родственники). Скачать
Книга вторая (Необыкновенные приключения Карика И Валли). Скачать

Опрос на НГ 2018!

Участвуй! Пиши реальные вещи! От тебя зависит каким будет НГ 2018 в лицее!
ССЫЛКА НА ОПРОС

Мир в капле воды. Классная лабораторная работа. 7 класс

Доброго времени суток, дорогие друзья. Уважаемые ученики седьмого класса делают лабораторную работу по изучению микроорганизмов в "живой воде".

Цель: познакомиться с микрофауной водоемов, научиться составлять описание неизвестного животного.

Оборудование: микроскопы, предметные и покровные стекла, капля воды из богатого жизнью водоема (аквариума).

Ход работы:

Этап 1. Постановка задачи. Ученикам предлагается повторить эксперимент Левенгука, который впервые увидел «ничтожных зверушек» под микроскопом. Найти в капле воды живое существо и изучить его. Этап занимает 5 минут.

Этап 2. Приготовление препаратов. На предметное стекло капаем богатую жизнью воду. Препарат закрываем предметным стеклом, углы которого слегка смазаны пластилином. Такой подход позволяет закрыть препарат, не раздавив относительно крупных животных в капле. Этап занимает 10 минут.

Этап 3. Наблюдение микрофауны. Ученикам предлагается найти организм или организмы, изучить его/их и зарисовать, возможно, более подробно. Предварительно найденный организм нужно показать учителю, чтобы он мог в дальнейшем оценить правдоподобие рисунка. Этап занимает 30 минут.

Результаты:

Выводы:

Домашнее задание. Домашнее задание лишь для желающих. Предлагается написать письмо «в Лондонское Королевское общество» с подробным описанием «вновь открытого» организма.

How To Write THE BEST Lab Report

Hey there, everyone. It’s time to share with you my vision of how to write a lab report clearly and concisely. Here below is a sample of a usual lab report. We did the lab with the 8^th graders. Use and enjoy!

Title: Sense of touch

Purpose: To identify different levels of skin sensitivity on different parts of the body. To improve verification skills by communicating with classmates.

Equipment: 3 beakers labeled A, B, C; marbles; a blindfold to cover the eyes of a person; sharp wooden rods.

Background: Skin consists of two layers, the epidermis and the dermis. The upper layer of the epidermis is composed of nonliving cells containing keratin. The dermis provides structural support for the epidermis and a matrix for the many nerve endings, muscles and specialised cells located within the skin.

Procedure:

A. What is hot? What is cold?

1. We poured water at different temperatures into each of the 3 beakers:

Beaker A: about 10°C

Beaker B: about 25°C

Beaker C: about 45°C

2. I inserted the fingers of my left hand into beaker A and the fingers of my right hand into beaker C. I kept my fingers in the water for about 30 seconds.

3. Then I removed both hands at the same time and put them into beaker B.

B. What do I feel with the tips of my fingers?

I crossed my fingers and rolled a marble as the teacher had demonstrated to us. We did it with our eyes shut. The ensuing sensations were interesting to explain.

C. Sense of Touch.

1 My friend Petya was the subject of the experiment. We blindfolded him. 

2 I touched him with two wooden rods. He indicated whether he felt the touches with a single or both rods at the same time by saying either “one” or “two”, respectively. Then we found the shortest distance at which Petya felt the two points of touching. We managed to do so by varying the distance between these two points.

3 We examined sensitivity in three parts of the body:

a Forehead

b Fingertip

c Outer surface of the upper arm

4. We exchanged our roles and conducted the experiment on me. Then we filled in the table below.

Part of the body	The shortest distance at which person feels two points
Forehead	12 mm
Fingertip	2 mm
Outer part of the upper arm	7 mm

Result: We carried out all the stages of the lab work correctly.

While conducting part A I inserted my fingers into different beakers and felt differently with my left and right hand after I had put them into beaker B. My left hand felt warmer but the right one felt cooler than the left one.

In part B I rolled a marble with different parts of the fingers the way the teacher had demonstrated to us. I felt that different parts feel differently. It was strange to feel confusion while rolling the marble with my eyes closed. It was as though I was touching two marbles at the same time!

In part C we discovered the sensitivity of the skin on different parts of the body. My conclusion was that fingertips are much more sensitive than other body parts. 

Conclusion: In part A the left hand felt warmer but the right one felt cooler than the left one after I inserted them into beaker B. I think it was partly because our skin has many receptors underneath and these receptors feel differently after exposure to different conditions. It is also possible that the brain itself could not sense correctly, what was going on.

In part B and C I felt that different parts of my skin feel differently. I think it was the result of using some skin areas (like fingers) more often than, for example, forehead skin or upper arm skin. My body is very efficient and it does its job wonderfully. Point proven.

Онлайн Тест для 7 классов. Enjoy!

Доброго времени суток, дорогие друзья. Я надеюсь на более глубокое изучение материала, на целеполагание и целенаправленность при выполнении онлайн заданий данного теста. Для этого больше будет вопросов на рассуждения и понимание, осознание материала, а не повторение и копирование. То есть необходимо выполнять когнитивные действия высших порядков, а не низких, как часто было раньше. Вы это осознаете уже при выполнении этого теста. Напоминаю, тест открывается в 9.00 субботы и закрывается в 21.00 воскресенья. Приступим, УСПЕХОВ!
НАЧАТЬ ТЕСТ ПРЯМО СЕЙЧАС

ReWORK. Online Quiz for 9th Grades

Доброго времени суток, дорогие друзья. После долгих раздумий, все таки, решился продолжить составление онлайн тестов на гугл формах. Тот же формат, только цели, которые я ставлю перед учениками при выполнении тестов изменились. Я надеюсь на более глубокое изучение материала, на целеполагание и целенаправленность при выполнении онлайн заданий. Для этого впредь больше будет вопросов на рассуждения и понимание, осознание материала, а не повторение и копирование. То есть необходимо выполнять когнитивные действия высших порядков, а не низких, как часто было раньше. Вы это осознаете уже при выполнении этого задания. Напоминаю, тест открывается в 9.00 субботы и закрывается в 21.00 воскресенья. Приступим, УСПЕХОВ!
НАЧАТЬ ТЕСТ ПРЯМО СЕЙЧАС

Лабораторка. Плесень. 7 класс

Доброго времени суток, дорогие друзья. Проделываем одну из простейших, но в то же время полезных лабораторных работ с семиклассниками.

Споры и спорангий мукора (5 октября 2017, свежевыращенный)

Название работы: Оценка размеров спор и спорангия мукора, а также клеток кожицы лука.
Цель: изучить относительный размер спор плесневых грибов; научиться сравнивать разные микропрепараты по размерам и свойствам.
Необходимо: мукор и(или) пенецилл, лук, йод-калий-йод.
Ход работы:

Этап 1. Среди разнообразных вариантов выросшей плесени отбирается 1-2 наиболее удачных образца. Этап занимает 5 минут.
Этап 2. Подготовка к работе. Учитель напоминает как готовить препараты, делает примерный микропрепарат мукора. Ученики в это время настраивают освещение микроскопа и определяют диаметр поля зрения.
Этап 3. Наблюдение мукора и клеток лука. Ученики находят подходящий для изучения участок препарата, настраивают микроскоп, наблюдают мукор и зарисовывают участок гриба со спорами, гифами и спорангием. Эти части гриба нужно подписать. То же самое проделывается с клетками кожицы лука, только не забываем препарат лука окрашивать йод-калий-йодом. Этап занимает 20 минут.
Этап 4. Определение размеров спор и спорангия мукора, а также клеток кожицы лука. Ученики оценивают, во сколько раз диаметр спорангия меньше диаметра поля зрения и во сколько раз диаметр споры меньше диаметра спорангия. Проведение простейших вычислений позволяет оценить размер спор мукора (порядка 5-7 микрон) и сравнить этот размер с размерами клеток кожицы лука (клетки лука во много раз крупнее). Этап занимает 10 минут.
Результаты.
Выводы.

#EdCrunch 2017. Day 2

Доброго времени суток, дорогие друзья. Вот и отчет по второму дню. проведенной в Москве на Международной Образовательной Конференции EdCrunch 2017. Хорошие идеи, мотивация, интересные люди. Enjoy!
Global trends in k12 education 6
Nmc.Org horizon report
Fostering authentic learning

Book: grit (motivation researches), four dimensional learning
Dont forget:
The end of average
Motivation is not a given

Formative assessment before summative assessment. Nazarbaev School

The Use of Blogs and Social media
To be good at it:
1. Consistency is the key
2. Start with one tool
3. Common sense

Good things to use: Mentimeter, Richard burn free tech for teachers blog, Edutopia

Agile in Edu
Айзик Азимов. Профессия
Образование - это взможности
Основной ключ активного познания - проекты
К4М2

Тот самый К4М2

Схема внедрения Формативного оценивания в Назарбаев Интеллектуальные школы

Отличное кафе около метро Павелецкая. Айва. Советую

#EdCrunch 2017. Day 1

Доброго времени суток, дорогие друзья. Побывал на IV Международной образовательной конференции EdCrunch 2017 в Москве, которая проходила 26-27 сентября. Было много интересных спикеров, проектов, которые заставляют взглянуть на процесс и цели образования по-новому, а иногда просто мотивируют работать лучше и эффективней. Вот отчет по первому дню, интересные идеи, что можно использовать в образовательном процессе.
Agile: космодис проекты. Проектная деятельность
На выхоле - реальный продукт
Подольск 29 школа
25 школа. Уроки как scrum проекты
Cosmodis.ru

To share lesson plans, ideas for education with other teachers. Feedbacks

Профориентация: Тимур Жаббаров

Learning is social
Great idea: dinner (talking with different people, some space where you get ideas)
Teaching and learning are based on questioning what we do now!
Autonomy of unique persons
Design for tomorrow dot principles
The 3A's: authenticitt, ambiguity, autonomy
Teachers: hight expectations and pace if work
Simple teaching and learning
What is the coherence of learning and teaching in the school?

Tony Brandenburg:
Iste standarts fot students AND educators
Learning to learn is more important, then learning facts
Hots
Students have to be adaptable and universal to change!
New zeland articles: learning in school not beeing sleepy. There are sleep gaps in curriculum at school day

Charles hattie change curve. Finland vision of education reform
LEADING THE CHANGE
Export&Import values
Hundred.org next wednesday will open up with ideas on innovations in education! Enjoy

Ideas to use:
Для читательского клуба класса: рейтинги. Они публичны, и много. Скорость прохождения и рейтинг количества набранных баллов. За кол-во доп заданий, за кол-во прочитанных книг, за помощь в освоении материала другими. Может значки?!

World Trade Center (МТЦ)

Просто хорошее фото)

Вот это по-настоящему важно!

Home Lab Work. Плесень. 7й класс

Доброго времени суток, дорогие друзья. Вам предстоит выращивать в течение двух недель плесень в домашних (интернатовских) условиях. Необходимо приобрести три продукта: 3 толстых кусочка батона, три куска обычного сыра, три помидорки. Все продукты должны быть без порезов, не влажными и не грязными. Размещаем каждый из этих продуктов в отдельный пакетик (полиэтиленовый прозрачный маленький). Получается всего 9 штук. Выбираем три места с явными разными условиями среды (например сырое и темное место под унитазом или светлое и холодное на подоконнике и тд). Кладем по три пакета (то есть по одному пакетику с хлебом, сыром, третий с помидором) в каждое место.

Пример таблицы наблюдений

Проводим наблюдениям за происходящим в пакетах со стороны раз в день. Результаты наблюдений записываем в заранее распечатанную или нарисованную на А4 листе таблицу. Вот сама таблица (скачайте и распечатайте). Через 2 недели результаты и выводы в виде заполненной таблицы и готовых фоток показываем на уроке учителю. Вывод должен заключать в себе суждения о благоприятности тех или иных сред для прорастания плесени на разных продуктах.

Classroom Project Work

HeLa Cells (Human Cancer cells)

Доброго времени суток, дорогие друзья. На этом уроке мы подробно познакомимся с структурой человеческой клетки с помощью макета клетки, которую вы сами сделаете на уроке. Just to help you want to post some of the organelles and related functions. Enjoy!

1. The cell membrane is a phospholipid bilayer with embedded proteins that separates the internal contents of the cell from its surrounding environment.
2. The lysosomes are the cell’s “garbage disposal.” In plant cells, the digestive processes take place in vacuoles. Enzymes within the lysosomes aid the breakdown of proteins, polysaccharides, lipids, nucleic acids, and even worn-out organelles.
3. The peroxisomes are small, round organelle that contains hydrogen peroxide, oxidises fatty acids and amino acids, and detoxifies many poisons.
4. The Golgi Apparatus is an eukaryotic organelle made up of a series of stacked membranes that sorts, tags, and packages lipids and proteins for distribution. Cells that engage in a great deal of secretory activity have an abundance of Golgi. Lysosomes are created by the budding of the membranes of the Golgi.
5. The Rough Endoplasmic Reticulum (RER) is a region of the endoplasmic reticulum that is studded with ribosomes and engages in protein modification and phospholipid synthesis.
6. The Smooth Endoplasmic Reticulum (SER) is a region of the endoplasmic reticulum that has few or no ribosomes on its cytoplasmic surface and synthesises carbohydrates, lipids, and steroid hormones; detoxifies certain chemicals (like pesticides, preservatives, medications, and environmental pollutants), and stores calcium ions.
7. The mitochondria. Eukaryotic cells may contain anywhere from one to several thousand mitochondria, depending on the cell’s level of energy consumption. In addition to the aerobic generation of ATP, mitochondria have several other metabolic functions: to generate clusters of iron and sulfur that are important cofactors of many enzymes.
8. The ribosomes are organelles where protein synthesis takes place.
9. The nucleus is a cell organelle that houses the cell’s DNA and directs the synthesis of ribosomes and proteins
10. The centrioles are the cylinders of nine triplets of microtubules each. Centrioles appear to have some role in pulling the duplicated chromosomes to opposite ends of the dividing cell. However, the exact function of the centrioles in cell division isn’t clear, because cells that have had the centrioles removed can still divide; and plant cells, which lack centrosomes, are capable of cell division.

Biology Club 2.0

Доброго времени суток, дорогие друзья. Начинает работу кружок по биологии для олимпиадников в первую очередь, да и просто для интересующихся ребят! Ждем с этой пятницы. Работаем по 2 урока 2 раза в неделю пока.
Время работы
Понедельник 15.30-17.00
Пятница 15.30-17.00

Начало уч года. Проектная профсмена

Доброго времени суток, дорогие друзья! Радуюсь вместе с вами началу учебного года и, конечно же, концу первой профсмены. Желаю всем успехов в учении и достижении новых правильных целей и задач.
Профсмена по биологии проходила с 21 по 25 августа 2017 года на базе нашего лицея. Вся работа выполнялась, выезжая за лицей (территория трех прудов-болот-озер и леса в пределах Казани). Что мы делали
1й день: брали пробы из пруда-болота на гладилова, суконный завод. 21 августа. pH 6, 27C. Внутри пруда ничего нет. Только около растений есть много личинок комаров, дафнии, циклопы, очень много инфузорий туфелек.
2й день: дети сами брали пробы из озера-болота около 177 школы. 22C, pH 3,5-4. Много инфузорий. Есть дафнии и циклопы, жуки, лечинок мало.
3й день: брали пробы из озера Большое Чуйково. 23C, pH 4. Много циклопид и дафний, инфузории туфельки и инфузории трубачи. Несколько жуков плавунцов и немного личинок. В следовых количествах жаброноги. Есть улитки катушки.
В этот же день поставили ловушки Мерике тарелочки с мыльным раствором 100 шт около озера Лебяжье. https://maps.app.goo.gl/6LGhBQpjUUijDWa22
Ставили по паре в два ряда. Ряды 100м друг от друга строго с запада на восток
4й день: собрали тарелочки. У наших 25 пар в большинстве количество мыльного раствора было нормальное количество, другой группы меньше. После подсчета оказалось, что насекомых отряда двукрылых больше всего во 2й и 3й размерных группах. От общ количества было 85%. Провести еще раз исследование. Среди найденных насекомых были блохи, вши, клещи. Была найдена большая жужелица (43 мм). Также с утра ученики брали пробы воды из пруда-болота возле 177 школы. pH 4, 22C. Очень часто встречаются в траве улитки катушки, дафнии, личинки равнокрылых стрекоз, также нередко встречаются жуки плавунцы. В обычной воде есть циклопиды, катушки, изредка встречаются личинки стрекоз.
После обеда брали пробы воды на гладилова, как в 1й день. Результаты похожи. Из-за повсеместного гниения растительности и неимения фотосинтеза, очень мало организмов. Мелкие ракообразные и личинки комаров только около сосудистых растений, и соответственно, прямо у берега, там тоже есть органика растительного характера с земли. pH 6, 21 C.
5й день: еще раз исследовали пробы воды из озера Большое Чуйково. Все тоже, не много мелких ракообразных циклопид и дафний. Также в части, где есть растительность, выявили молочно-белых планарий (Dendrocoelum lacteum), коловраток (которых до этого не находили). pH 4, 22 C, вода прозрачная, есть рыба, водяные крысы, утки.

В общем было весело, биологично и, надеюсь, для всех полезно.

Insect European Earwig theory. 7th grade

Hey there everybody!
Read the text and answer the questions.

Insects are arthropods with jointed appendages, segmented bodies, and an exoskeleton composed of chitin. Insects are the largest and most diverse group of animals on earth. The Forficula auricularia (European earwig) is native to Europe, western Asia, and northern Africa, but has been introduced to North America, Australia and New Zealand. In the male the cerci (forceps) are strongly curved whereas in the female they curve only slightly.

Insects have three body regions (head, thorax, & abdomen), 3 pairs of legs attached to the thorax, a single pair of antenna attached to the head, mouthparts adapted for chewing or sucking, and two pairs of wings. Some insects may have a single pair of wings or be wingless. Insect legs are often adapted for digging, crawling, jumping, or swimming. The insects are mostly terrestrial; they breathe air which enters small lateral openings on the body called spiracles and circulates in a system of ducts to all organs and tissues.

Questions:

1. What system do spiracles open into on a European earwig?
2. How can you determine the gender of your Forficula auricularia?
3. Which region of the insect's body is specialized for sensory functions? Explain your answer.

To CLIL or Not to CLIL. Step One

Доброго времени суток, дорогие друзья. Делюсь наболевшим.

Предметно-языковое интегрированное обучение, или CLIL - одна из ведущих методик в преподавании предметов на иностранном языке во всем мире. Сейчас и в нашем учебном заведении мы начали методически правильно подходить к построению предметных уроков на английском языке. Будучи учителем биологии восемь лет, непосредственно по технологии CLIL преподаю последние два месяца. Хотя до этого был такой опыт, да и международный экзамен TKT CLIL тоже сдавал, но, всё же, полностью переключиться оказалось довольно сложно. Хотелось поделиться своими чувствами, которые возникают в процессе этой работы.

Много времени занимает подготовка к уроку. Психологически, морально и физически организм устает. Помогает только внутренняя мотивация и мотивация,которую дают дети своими фидбеками об уроках, о разнице между прошлыми и нынешними уроками. Особенно ценны для меня отзывы старших классов (все таки аналитическое мышление развито и говорят взрослые люди, а не дети младших классов).

Оказалось, что в лицее можно сказать, что нет единомышленников, а точнее содейственников, которые бы выполняли примерно те же действия. Нет людей, кому это непосредственно интересно и важно, людей, с кем можно посоветоваться, набраться опыта и поделиться своим. Легче работать и осознавать важность и правильность своей работы, когда делаешь это в команде, слаженно, целенаправленно, стремительно.

Есть и приятные моменты во всем этом сложном, разнонаправленном движении. Радость от отзывов детей. Это поистине мотивирует и заставляет действовать дальше по направлению развития CLIL. Легче работать, когда видишь, что у твоей деятельности есть цель, польза и осознанность.

Но также и всплывают неприятные моменты, редко, но бывает. Огорчения от немотивированности и бездеятельности детей. Кажется, что столько времени потрачено, должен быть соизмеримый эмоциональный фидбек детей и их деятельности. И вдруг, не нут то было. Простые задания, отчетливо сказанные, на доске написанные, сфотографированные на телефоны детей, почему то не выполняют наши детки. Эхх. Толи злоба берет, толи сожаление или все вместе уж. Как то так, в общем.

Все же, есть цель и необходимо её придерживаться. Этот опыт, уверен, будет полезен как мне, так и другим учителям в Татарстане и России. И мы уже начали делиться своим опытом с коллегами в Нижнекамске, Актаныше, Набережных Челнах и Казани. Также приятно, что все принципы и виды деятельности технологии CLIL полностью соответствуют новому федеральному образовательному стандарту, который уже на следующий год в нашем лицее будет официально практиковаться.

Жду с нетерпением ваших отзывов и предложений (настоящих и реальных).

Успехов!

AB0 Blood Groups

Hey there everybody. As I mentioned before about blood groups, actually, so this is a post with the video. This one from widely known Ted-Ed authors. AB0 Blood System and Leukemia related videos. Enjoy!

How to write a Lab Report

Beakers and Flasks

We want to help our students to feel more confident themselves when doing their lab work tasks. To complete this inconvenience we have made this. Enjoy and use it every lab work.

1. Laboratory Work #
2. Topic ...
3. Purpose (Aim): given by teacher in the beginning of the lab
4. Equipment: students write it themselves. These are things you've used in the process of the lab work.
5. Procedure: This is an overview of the report containing key information from the main sections. You should include brief statements about what and how you've done during the lab. Describes the methods and procedures used; clearly explains the methodology so that it could be replicated (repeated) by another students.
6. Result: Presents the results of the experiment; uses an equation editor with correct mathematical symbols if the results involve numbers and equations; includes clearly labelled figures, tables and graphs where appropriate. 

- I understood that ... - We proved that ... - As a result we ...

7. Conclusion:

• analyses and interprets the results, showing how these relate to the scope of study
• states conclusions about how the results confirm, verify, or support the hypothesis, or refute, negate, or contradict it. Hints: - paraphrase aim in past tense with explanation (answer the question why?); - to summarise; - thus; - therefore; - similarly; - to sum up briefly. “I can conclude that ...”, what’s more; in addition; furthermore.

Upcoming Event | 10th Graders

Hey there everybody. Attention, please, 10th graders! On Saturday February 18th you'll have special CLIL Biology Lesson prepared by me and Peeter Mehisto (University College London, Institute of Education, UK). Therefore I give a hint for the upcoming event:

Cell Parts and Organelles

1. The cell membrane is a phospholipid bilayer with embedded proteins that separates the internal contents of the cell from its surrounding environment.
2. The lysosomes are the cell’s “garbage disposal.” In plant cells, the digestive processes take place in vacuoles. Enzymes within the lysosomes aid the breakdown of proteins, polysaccharides, lipids, nucleic acids, and even worn-out organelles.
3. The cell wall is a rigid covering that protects the cell, provides structural support, and gives shape to the cell.
4. The peroxisomes are small, round organelle that contains hydrogen peroxide, oxidises fatty acids and amino acids, and detoxifies many poisons.
5. The Golgi Apparatus is an eukaryotic organelle made up of a series of stacked membranes that sorts, tags, and packages lipids and proteins for distribution. Cells that engage in a great deal of secretory activity have an abundance of Golgi. Lysosomes are created by the budding of the membranes of the Golgi.
6. The RER is a region of the endoplasmic reticulum that is studded with ribosomes and engages in protein modification and phospholipid synthesis.
7. The SER is a region of the endoplasmic reticulum that has few or no ribosomes on its cytoplasmic surface and synthesises carbohydrates, lipids, and steroid hormones; detoxifies certain chemicals (like pesticides, preservatives, medications, and environmental pollutants), and stores calcium ions.
8. The chloroplasts have a double membrane envelope (composed of an outer membrane and an inner membrane). Photosynthesis takes place in chloroplasts.
9. The mitochondria. Eukaryotic cells may contain anywhere from one to several thousand mitochondria, depending on the cell’s level of energy consumption. In addition to the aerobic generation of ATP, mitochondria have several other metabolic functions: to generate clusters of iron and sulfur that are important cofactors of many enzymes.
10. The ribosomes are organelles where protein synthesis takes place.
11. The nucleus is a cell organelle that houses the cell’s DNA and directs the synthesis of ribosomes and proteins
12. The centrioles are the cylinders of nine triplets of microtubules each. Centrioles appear to have some role in pulling the duplicated chromosomes to opposite ends of the dividing cell. However, the exact function of the centrioles in cell division isn’t clear, because cells that have had the centrioles removed can still divide; and plant cells, which lack centrosomes, are capable of cell division.
13. The vacuole in a plant cell plays a key role in regulating the cell’s concentration of water in changing environmental conditions.

See you there. Good Luck!

Finnish Lessons 3.0. Finland

Hey there everybody. Hei. Доброго времени суток, дорогие друзья.

Уже едем обратно в Россию из полярного города Рованиеми и остаются только воспоминания о проведенном времени в Финляндии. Хотелось рассказать о своих ощущениях об этой стране, людях, культуре и , конечно же, об образовании Финляндии.

Так почему всю эту неделю статьи на блоге назывались Finnish Lessons 3.0? Задумывались об этом. Пока расскажу о своих ощущениях. Мы были главным образом в Рованиеми, но по пути были и в Хельсинки, Тиккурила. Бросается в глаза: цены на продукты да и на все в общем. Все очень дорого. Минимальный чек покушать будет составлять примерно 15 Евро. Это надо учитывать, собравшись ехать в эту страну. Начиная от такси, заканчивая едой - все очень дорого. Но об этом никто не говорит, хотя даже иностранцы (европейцы из Португалии, Испании и Кипра) отмечают дороговизну всего. Сами финны доброжелательные, готовы ответить на вопросы прохожих, причем все знают английский идеально! Тут родился вопрос: как финны смогли всех научить такому английскому (все, кого мы не видели бы от десяти лет до пятидесяти, знают английский на очень хорошем уровне). Видимо, дело и в системе обучения в школе, а точнее уровне образованности учителей младших классов (в Финляндии младшие - с первого по шестой классы, обучает классный руководитель всем предметам, в том числе и английскому). Также страна глубоко интегрирована в европейское и международное сообщество, что, как нам говорили сами финны, мотивирует молодых людей изучать английский язык. В-третьих, все фильмы иностранного производства, будь то по телевизору или в кинотеатре, не переводят на финский, а ставят только субтитры на родном языке. То есть дети растут в такой языковой среде, где они напрямую постоянно сталкиваются с английским языком. Кажется так.

Образование в Финляндии на всех ступенях полностью бесплатное. В началку ученик поступает в ближайшую школу. Все школьные принадлежности, еда в столовой и проезд до школы полностью оплачиваются государством. Учитель-классный руководитель сам выбирает программу по какой обучать детей, предметы могут быть, могут и быть в тех или иных классах. Все зависит от учителя. Если родители принимают решение обучать ребенка в другой школе, то они пишут заявление в министерство образования Финляндии, если это заявление одобряется, то ребенок может обучаться в другой школе. Но в этом случае родители сами несут ответственность, соответственно и материальную, за доставку ученика к месту обучения (информация из первых уст, от директора школы в Рованиеми Saari Koulu). Затем ученик продолжает обучение в другом здании в другой ближайшей школе к дому. Это обучение длится три года, здесь уже есть учителя-предметники (средняя школа в общем). Началка+еще три года = базовое обучение. Затем ученик выбирает ку да ему идти дальше. Обучение также остается бесплатным, но добирается молодой человек до школы уже за свой счет. Система образования представлена здесь:

И так далее до ученой степени.

Взято из Teachers status in Finland, Google for Education

Профессия учителя в стране ценится и более или менее оплачивается (хотя учителя финны считают, что совершенно недостаточно. Дело, наверно, в том, что учителем стать очень сложно). Для того, чтобы поступить на пед специальность молодые люди сдают сложные экзамены и показывают свое портфолио и т.п. И только 10% из заявленных удостаиваются поступления. Всего семь университетов выпускают педагогов. Но, чтобы стать учителем в Финляндии необходимо еще и окончить магистратуру. Поэтому учительская специальность основана на исследовательском подходе в обучении, так как будущие выпускники делают много экспериментов и исследований до того, как оканчивают университет. Как то так.

В конце хотел поделиться интересным наблюдением (мы находились в Рованиеми с 5 по 11 февраля). Очень много велосипедистов на улице, не смотря на зиму и холод. От мала до велика. Спортивная нация!

Так почему же Finnish Lessons 3.0? Мне показалось название логичным. За проведенное время в Финляндии, мы постарались изучить саму страну и, главное, Scaffolding Thinking Skills in CLIL. Есть произведения известного автора Pasi Sahlberg Finnish Lessons: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? (Series on School Reform) (The Series on School Reform) и Finnish Lessons 2.0: What Can the World Learn from Educational Change in Finland? (Series on School Reform). А мы как бы продолжили это исследование в своей жизни.

Всем успехов в хороших начинаниях!